Desafio a matemática em vários contextos do cotidiano

Ø Pedir  para que o aluno separe  o dinheirinho da forma que lhe convier.  Sem intervenções do professor.

Ø Perguntar se quando ele vai ao mercado tem costume de conferir o troco.

Ø Fazer perguntas verbais simulando compra de mercado

Ø Colocar alguns produtos em cima da mesa, com diversos valores. Pedir para que o aluno separe o que ele quer comprar, determinando ele tem apenas R$ 20,00 para gastar.

Matemática no cotidiano das crianças

Pode ser encontrada em vários momentos e contextos:

                  I.        Nas escolas;

                 II.        Nas suas casas;

               III.        Nas ruas;

              IV.        Nos mercados;

                V.        Em lojas diversas;

De diversas formas em cada lugar:

                     I.        Nos cálculos matemáticos;

                    II.        Tabuadas;

                   III.        Numero da sala;

                  IV.        Em atividades como a de pular amarelinha;

                   V.        Numero de colegas em sala;

                  VI.        Numero de identificação de suas casas;

                VII.        Numero de janelas;

               VIII.        Numero de portas;

                  IX.        Quantidade de quartos ou peças da casa;

                   X.        Nas formas da casa ou escola;

                  XI.        Em placas de carros;

                XII.        Nome de ruas em algumas cidades;

               XIII.        Outdoor de propaganda;

              XIV.        Quando trabalhado a medida das ruas;

               XV.        A velocidade mínima e máxima;

              XVI.        Nos preços de produtos;

             XVII.        Na quantidade de produtos por embalagem;

           XVIII.        No peso dos produtos;

              XIX.        No tamanho;

               XX.        E também no rendimento;

              XXI.        Nas diversas formas de produtos com a medida idêntica;

             XXII.        Diferença entre preços a vista e aprazo;

           XXIII.        Quantidade menor ou maior de parcelas;

          XXIV.        No próprio dinheiro e tantas outras coisas que não venceríamos citar;

  

A Matemática

A matemática esta presente em vários contextos do cotidiano das crianças a começar pelo acréscimo de dias e anos em suas vidas, que são determinados por métodos científicos análise dos astros e porque não , soma, subtração, multiplicação e divisão.

A matemática vai-se evidenciando cada vez mais na vida das criançasassim que elas são apresentadas aos novos problemas matemáticos ,que não necessariamente são ligados a números pois a matemática é composta de varias ferramentas e facetas como, símbolos, formas e as formulas administradas para resolver os problemas gerados pelas ferramentas e facetas .

Neste trabalho iremos pesquisar sobre algumas operações matemáticas; A Divisão, subtração, soma e multiplicação as quatro operações básicas relacionadas a um contexto comum as crianças, partindo de que convivemos com a matemática de forma tão constante que muitas vezes não percebemos.

Com este trabalho temos a intenção de mostrar as crianças que os números estão bem presentes em nossas vidas e que alem das operações matemáticas os números podem participar de varias coisas como nossos números de telefone, nos preços dos produtos, identificação de casas, carros e linha de ônibus, nos códigos de barras, tamanho de roupas, calçados, nos outdoor de propaganda etc.

Perante aesta vasta gama de informações e devido ao tempo, idade, formação dos alunos aos quais tivemos aceso  par elaboração da pesquisa e seguindo instruções da ATPS abordamos apenas em uma fração dos temas possíveis .

Trabalhamos a partir de 5 questões que envolveram as quatro principais operações de forma simples e de modo que crianças de 8 anos do terceiro ano do ensino fundamental para que respondesse sem a ajuda do (a) professor  a fim de recolher informações sobre o conhecimento prévio da criança sobre o assunto, suas atitudes perante ao mesmo em dois contextos, um descontraído e informal e outro com o questionário de forma mais formal.

Com este método se pretende avaliar possíveis mudanças de comportamento das crianças ante à diferentes formas de exposição do mesmo conteúdo.

      Ábaco

    O  Ábaco é um antigo instrumento de Cálculo, formado por uma moldura com bastões ou arames paralelos, dispostos no sentido vertical, correspondentes cada um a uma posição digital ( unidades, dezenas,...) e nos quais estão os elementos de contagem (fichas, bolas, contas,...) que podem fazer-se deslizar livremente. teve origem provavelmente na mesopotâmia, há mais de 5,500 anos. O ábaco pode ser considerado como um extensão do ato natural de se contar nos dedos. Emprega um processo de cálculo como sistema decimal, atribuindo a cada haste um múltiplo de dez. Ele é utilizado ainda hoje para ensinar às crianças as operações de somar e subtrair.

 

 

 

 Modelo de dado para o plano de aula: História da matemática

 

 

A Origem Dos Números

A arte de aprender ensinando

Plano de Aula: História da Matemática

        Iremos nesta aula apresentar aos alunos a historia da matemática e a construção dos números. Iniciaremos a aula contando a história através de desenhos projetados em slides, em seguida como prática os alunos irão representar  quantidades através de cordas, canudinhos e papéis picados coloridos.

        Primeiro terão que selecionar o que representará a unidade, dezena etc.

        Cada aluno irá construir um dado, e fazer uma legenda que corresponda a unidade dezena etc.

        Em duplas brincarão de jogar dados, o melhor de três partidas será selecionado para uma semi-final e depois os vencedores para final.